Jag känner mig glad över att boken är klar. Dels för att jag tänker att boken kan vara hjälpsam i vårt förebyggande och främjande arbete- från förskola, grundskola och gymnasium till vuxenutbildning. Dels för att boken beskriver arbetssätt som jag, kollegor, rektorer och huvudmän arbetet med- kartlägga, analysera, utarbeta mål och handlingsplaner, och arbetet med uppföljning och utvärdering. Checklistorna som är med i boken visar exempel på arbetets olika delar. Varje kapitel innehåller uppgifter som på olika sätt handlar om hur tillgänglighetsarbete och förebyggande arbete kan genomföras. Varje kapitel innehåller också uppgifter från styrdokument och litteratur som på olika sätt tar avstamp i teorier och forskning. Samtliga kapitel avslutas med en sammanfattning och reflektionsfrågor för fortsatt fördjupning.
I en ny doktorsavhandling föreslår Camilla Nilvius därför en utbyggnad av modellen. Dels ökad användning av assisterande teknik som läsplattor, dels regelbundna lärarträffar för att analysera, planera, genomföra och utvärdera elevernas utveckling. Den syftar till att förebygga skolsvårigheter vad gäller till exempel läsning genom tidig upptäckt och insatser. Insatserna ges i tre lager, där lager 1 utgörs av evidensbaserad vetenskapligt förankrad undervisning för alla elever i den ordinarie verksamheten. Lager 3 innebär än mer intensiva och individuella insatser, ofta som en period av en till en-undervisning, berättar Camilla Nilvius, som nyligen doktorerat i pedagogik vid Linnéuniversitetet. Elevernas utveckling monitoreras följs fortlöpande med tester, så att lärarna kan se hur de utvecklas av den undervisning och de insatser som ges. Elevens resultat blir ett kvitto på hur undervisningen fungerat.